陳漢溝里有這樣一人，學(xué)生們稱他“斗先生”，同事們稱他“老斗”，鄉(xiāng)村群眾稱他“賢人”，教育界稱他廣福初中發(fā)展規(guī)劃設(shè)計師，文化屆稱他大山深處傳承文明的大師。他用一腔赤誠培育桃李，燃燒蠟炬播種文明，傾盡心血啟迪未來。他，就是原宿松縣廣福初級中學(xué)校長虞金斗先生。
生未逢時 宏圖夭折
虞金斗先生于一九四七年古歷八月廿二日，出生于陳漢溝廣河?xùn)|蔣山山脈黃巖寨西半山腰一個叫廖兒洼的窮山溝里，現(xiàn)陳漢鄉(xiāng)玉屏村，家中以務(wù)農(nóng)和手工業(yè)為生，其父為鐵匠。三年自然災(zāi)害時期，國家困難，缺吃少穿，十幾歲的虞金斗正是在這樣的環(huán)境下以優(yōu)異成績考入本市桐城高中，是當(dāng)年宿松考入該校的“優(yōu)秀學(xué)子五賢人”之一。入學(xué)后，他立志認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，以優(yōu)異成績報效國家，樹立了宏偉志向和遠(yuǎn)大抱負(fù)。然而一場文化大革命使得學(xué)業(yè)被迫中斷，他告別了戀戀不舍地校園，辭別了教他讀書識禮、立德做人的老師，離開了朝夕相處的同窗學(xué)友，回到了山寨小村莊，理想抱負(fù)、人生宏圖徹底破滅了，讀高三、考大學(xué)成了夢想。
山寨土地貧瘠，人均田地少，資源貧乏，大山成材林少，雖有些竹木，也因交通不便，山路崎嶇，全靠肩挑背馱，經(jīng)濟(jì)效率低下，一方水土養(yǎng)活不了一方人。他的父親忙時務(wù)農(nóng)，閑時打鐵，養(yǎng)家糊口，認(rèn)為勞力有一技之長，憑本事和技術(shù)吃飯，光明磊落，便為自己的兒子設(shè)計規(guī)劃了人生道路：拜師學(xué)木匠。這里流傳著一句口號：鄧山的篾匠、蔣山的木匠、廣福的鐵匠，養(yǎng)家糊口，不愁飯吃。他按父親的要求，拜師學(xué)木匠，因具有代數(shù)、幾何、立體幾何、物理等方方面面的理論知識，師傅一點就通，只要練習(xí)一些鋸、刨、鑿、斧、尺的基本功即可。時間不長，他已能獨(dú)立上門做日工，桌、椅、板凳、柜、床、臺等家具，全部會做，手藝做得風(fēng)生水起，東家請，西家接。
離別師門 終生從教
一九六八年，中央號召“復(fù)課鬧革命”，發(fā)展教育。各公社興辦初中，各級各類學(xué)校教師緊缺。經(jīng)知名人士推薦，公社會同學(xué)校“三顧茅廬”于廖兒洼，請木匠師傅虞金斗先生進(jìn)學(xué)校，當(dāng)教師。
一九六九年春，他拜別師門，負(fù)笈上任教師崗位。其時，廣福初中在原廣福小學(xué)的基礎(chǔ)上重新組建，校址選在廣河西沙灘邊燈籠寨山腳的張家畈段氏山莊，一進(jìn)三重的階梯式四合院。剛進(jìn)校門，他便承擔(dān)初一數(shù)學(xué)和小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)等工作。工作任務(wù)重，工資待遇卻很低。但他從此扎根在這所大山里的學(xué)校里教書育人，一干就干了一輩子。
四十余年 播種文明
走上工作崗位，從事教育工作，教書育人四十余年。鐵打的營盤，流水的學(xué)生，他送走一屆又一屆莘莘學(xué)子。學(xué)生有的成為了學(xué)者，有的成為了人民公仆，有的成為了企業(yè)家，有的成為了有知識的新式農(nóng)民。
廣福初中因發(fā)展，幾經(jīng)擴(kuò)大規(guī)模。一九七三年，學(xué)校遷校讓公社建百畝張家畈田，搬校上燈籠寨山，建于兩山梁一窊的山崗，靠山就坡，階梯而建，學(xué)生由原來三個班擴(kuò)建為六個班。在新校的建設(shè)中，他既當(dāng)老師上課又當(dāng)值班工地的建校勞工。八十年代初，學(xué)校一度是陳漢區(qū)初中重點班校所設(shè)地，全區(qū)七個鄉(xiāng)各小學(xué)畢業(yè)尖子生來校就讀，重點培養(yǎng)。他服從需要，數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)等課一肩挑。他的課堂教學(xué)，深入淺出、出神入化，學(xué)生們聆聽得聚精會神、津津有味�；瘜W(xué)之“氰氯鉀鈉銀”，代數(shù)之公試，幾何之線條添補(bǔ)，物理之變速運(yùn)動，栩栩生動，終生不忘。因數(shù)學(xué)教得好，他被縣教研室聘為宿松縣第一屆數(shù)學(xué)教壇新星評委。
因立業(yè)成家，生育了孩子，老宅狹而窄，蜂蛀蟲咬，年久失修，面臨倒塌，不得不修繕或拆除重建。他苦于無助手相幫，只能親身操忙。彼時的學(xué)校教師極度緊缺，為了不誤學(xué)生們的課程，他自費(fèi)掏錢，請一位剛高中畢業(yè)的熟悉數(shù)理化，且學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀者來代理自己所擔(dān)任的課程教學(xué)任務(wù)。房竣返校后，這位代理教師也因教學(xué)方法得當(dāng)，仍然留校任教。不幾年，這位教師也順利地成為一名國家教師了。
主政學(xué)校 規(guī)劃發(fā)展
他因長期以來，急學(xué)校之所急，想學(xué)生之所想，對待學(xué)生如己出之子女，對待同事如兄弟姊妹，時常舍己為人，義行相幫。且因其教育教學(xué)成績顯著，多次被評為縣優(yōu)秀教師并獲表彰。他學(xué)歷雖不高，卻是一位教學(xué)經(jīng)驗足、教學(xué)藝術(shù)豐富的資深數(shù)學(xué)教學(xué)專家，是宿松縣為數(shù)不多的數(shù)學(xué)界評委會評委之一。
1990年任廣福初中教導(dǎo)主任，一九九五年任朱灣初中校長，一九九八年任廣福初中副校長，2000年任廣福初中校長。入職以來，他的志向一直沒有改變：創(chuàng)名校、孕名師、育名生，給山區(qū)人民交上一份滿意的答卷。
他主政廣福初中期間，千方百計謀發(fā)展。其時正遇基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整，陳漢的朱灣、釣魚臺、廣福三所初中需要撤銷合并。朱灣初中服務(wù)范圍較小，是首批撤銷的范圍，生源劃入釣魚臺初中。而釣魚臺辦學(xué)條件所限，庫南眾村生源隔釣魚臺水庫，上下學(xué)不安全又不方便，他為廣福初中的前途憂思，多方奔走，為各級政府獻(xiàn)計獻(xiàn)第，為各級教育主管部門尋求最佳方案。在第二次規(guī)劃中，上級定朱灣初中生源劃入釣魚臺時，實行庫南生源規(guī)劃給廣福初中招生的發(fā)展思路，為廣福初中發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。自此以后，廣福初中教育教學(xué)質(zhì)量不斷上臺階，進(jìn)入了全縣先進(jìn)行列，不僅本地老百姓誠服，外地要求轉(zhuǎn)入來校的學(xué)生也絡(luò)繹不絕。
2003年3月31日晚八時許，因強(qiáng)對流天氣，大雨滂沱，雷電交加，一場龍卷風(fēng)襲擊了校園，除義務(wù)教育附加費(fèi)時期建的一棟綜合樓以外，其余幾十余間磚瓦結(jié)構(gòu)的平房校舍，全部被掀頂。校園遍地瓦礫，斷垣倒壁、桁角柱梁，顯現(xiàn)無遺。廚房不能燒飯，廁所不能使用，宿舍不能住人，師生被條均被埋在瓦礫中。辦公桌、文柜、課桌上都是瓦礫泥土，整個校園一片狼藉。他處變不驚，臨危不亂，指揮有力，避險得當(dāng)，沒有一例師生傷亡事故發(fā)生。鄉(xiāng)政府和縣教委接到災(zāi)情報告后，報告了縣政府，縣政府立刻組織多部門領(lǐng)導(dǎo)，紛紛趕到廣福初中。在多部門辦公會上，他匯報了他的大膽構(gòu)想：借此機(jī)會推坡擴(kuò)建校園，將原�？繜艋\寨山梁三級階梯的兩排教室推掉擴(kuò)建，面積是原校址面積的近十倍，能新建新教學(xué)樓十四開間三層，十二個班教室。新建男學(xué)生公寓、女學(xué)生公寓、新綜合樓、多媒體禮堂樓、廚房綜合樓、學(xué)生餐廳和廚房等，中間建運(yùn)動場。領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場拍板，立項分步實施。推坡建校，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，雖已提上日程，但配套資金缺口大，困難多。他倡議該校歷屆校友，為母校建設(shè)義捐，發(fā)倡議，電話聯(lián)系分布于全國各地的校友，上省城尋求原在該校工作過的同事，介紹學(xué)校面臨的困難，游說、引進(jìn)資金，尋求相助。莘莘學(xué)子被他精神所感動，紛紛解囊相助。一場聲勢浩大的推坡填窊、新建校園的活動立即展開，幾十萬立方的土石的一座山梁被推掉平整。經(jīng)分期興建，幾年后，一所嶄新的廣福初中矗立在釣魚臺南岸廣河西側(cè)的山中平原上。隨后釣魚臺初中停止了招生，整體并入了廣福初中，陳漢鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源得到最大優(yōu)化，一所各級領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長愿意、學(xué)生樂意、教師如意的新廣福已經(jīng)建成。
兩袖清風(fēng) 克己奉公
他一生兩袖清風(fēng)，克己奉公。在推坡建校的重點項目建設(shè)中，不為己，不謀私，不伸手，不沾利，腰桿直。當(dāng)時有的本地人想攬工程，私下送來煙、酒，有的送來紅包，有的替別人攬工程說情，他拒之門外，嚴(yán)肅認(rèn)真地批評了這些人。整個建設(shè)工程嚴(yán)格招標(biāo)程序，嚴(yán)格執(zhí)行工程招標(biāo)，嚴(yán)格工程質(zhì)量。
還有一年，職中招生，生源吃緊，職中招生依靠各地初中引導(dǎo)，中考成績較差，升高中、上大學(xué)無望的部分學(xué)生一部分需要升入職中。各職中便在全縣實行搶招生源大戰(zhàn)，有的不惜采取施恩惠的辦法，給初中校長私下送紅包來搶生源。一日，某職中來校引導(dǎo)招生人員，臨行時避開人眼，送了個紅包給他。他晚上在召開校行政會議上，公開把紅包交給財務(wù)人員開據(jù)入賬，這一舉動得到了全校教職工的稱贊。
低調(diào)做人 高效辦事
二00七年，在縣內(nèi)各條戰(zhàn)線工作的學(xué)生，得知先生即將光榮退休故里，自發(fā)聚集幾十人至廣福初中，為恩師舉辦了一個隆重的歡送會。學(xué)生們的發(fā)言感人至深，參會之人無不感動，這就是他“立德育人”、“扶弱濟(jì)困”、學(xué)高為范、身正為師、視學(xué)子為己出的結(jié)果。他對學(xué)校、學(xué)生感情很深，每每相聚，經(jīng)常對大家說起，他退休后一直還認(rèn)為自己還在學(xué)校，學(xué)校的鈴聲、學(xué)生的讀書聲常在耳邊回響，夢里都是在課堂上、辦公室里，腦中依然在思考學(xué)校的發(fā)展、教育教學(xué)成績的提升等事。
有位寫散文愛好者，前些時間寫了篇《又回母親街》，里面簡單敘述了現(xiàn)在廣福初中的發(fā)展?fàn)顩r，其中記敘有“……學(xué)校秉承老校長虞金斗先生創(chuàng)立的‘立德育人’的辦學(xué)理念，傳承虞金斗老校長倡導(dǎo)的‘嚴(yán)當(dāng)頭，創(chuàng)領(lǐng)先，真為本，實立足’的校訓(xùn)……”。他向作者發(fā)來建議：不必點他名，不要為他揚(yáng)名。他低調(diào)做人，用心做事，用情做人，這種“赤裸裸而來，不帶半根草去”的人生價值觀將永遠(yuǎn)激勵著后人。
他一生就是這樣，一個為了學(xué)校的“傻子”，一個為工作的“狂人”，一個不記得培養(yǎng)子女的“癡人”，一個不為名利所動心的漢子。一生勤耕講臺，播種文明，山溝里人美稱他是一位名副其實的“賢人”，眾口留芳，附詩一首贊之：
三尺講臺點數(shù)兵，
倚門立站似毛輕。
消磨歲月千支筆，
點亮童心一盞燈。
鐘愛教壇添傻氣，
天生育人滿豪情。
閑來偶向紅塵覷，
桃李芬芳楊柳青。
�。ㄋ匏煽h鄉(xiāng)賢文化研究會陳漢分會）
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