大幅度！安徽減少義務(wù)教育階段考試次數(shù)和科目

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小學(xué)、初中的入學(xué)考、

摸底考、周考、月考、

單元考試、期中考試……

還要不要考？怎么考？

“雙減”之后，

這成了家長和學(xué)生們關(guān)注的熱點。

記者12月2日從省教育廳獲悉，《安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼膶嵤┮庖姟啡涨肮迹土x務(wù)教育階段的考試評價行為做出具體實施要求。

考試的積極作用是什么？

診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強教學(xué)、評價教學(xué)質(zhì)量等。

現(xiàn)階段考試存在的不足有哪些？

考試次數(shù)偏多、難度較大、質(zhì)量不高、結(jié)果使用不當(dāng)?shù)取?/font>

規(guī)范工作的目標(biāo)是什么？

義務(wù)教育評價體系進(jìn)一步完善，高效優(yōu)質(zhì)的考試管理機制進(jìn)一步健全，考試安排更加科學(xué)合理規(guī)范，命題質(zhì)量進(jìn)一步提升，日常教學(xué)評價進(jìn)一步優(yōu)化，考試功能得到正確發(fā)揮，評價結(jié)果得到正確運用，學(xué)生考試壓力明顯降低，教育評價改革進(jìn)一步深化。

具體來看

1

大幅壓減考試次數(shù)和科目

各地不得面向小學(xué)各年級和初中非畢業(yè)年級組織區(qū)域性或跨校際的考試。學(xué)校和班級不得組織入學(xué)考、摸底考、周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習(xí)、學(xué)情調(diào)研等各種名義變相組織考試。小學(xué)階段不得進(jìn)行期中考試。小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級可由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。

初中各年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。七、八年級語文、數(shù)學(xué)、外語可進(jìn)行期中考試；八年級地理、生物學(xué)可在下學(xué)期進(jìn)行期中考試和1次模擬考試；為適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，九年級語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、體育與健康可在上學(xué)期進(jìn)行期中考試，下學(xué)期正常完成課程教學(xué)任務(wù)后，在總復(fù)習(xí)階段可組織1-2次模擬考試。嚴(yán)禁搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)課備考。初中學(xué)業(yè)水平考試仍按國家和省級教育部門有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2

科學(xué)實施日常教學(xué)評價

各地各校要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀和科學(xué)的教育評價觀，強化過程性評價，推動“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計，讓評價活動成為教學(xué)的有機部分，以評促學(xué)促教。鼓勵采用課堂觀察、隨堂練習(xí)、實驗操作、課后作業(yè)等方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時性評價。

倡導(dǎo)通過定期交流、主題演講、成果展示、學(xué)生述評等方式開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性評價。要創(chuàng)新評價工具手段，積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，精準(zhǔn)實施過程性評價。

教師要通過日常教學(xué)評價，及時反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，切實做到應(yīng)教盡教，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

3

加強綜合素質(zhì)評價

各地各校要以貫徹落實“雙減”工作部署要求為契機，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。堅持常態(tài)化實施，建立學(xué)生成長檔案袋，完善“五育”并舉學(xué)生評價體系，整合、拓展評價平臺和資源，切實加強實證材料積累和整理等基礎(chǔ)性工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

4

完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測

在國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測基礎(chǔ)上，逐步完善省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作，積極參與長三角地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價。

各市可在國家和省級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測基礎(chǔ)上，完善本地義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測工作。監(jiān)測應(yīng)采取分學(xué)科抽樣方式進(jìn)行，防止用統(tǒng)一試卷統(tǒng)考統(tǒng)測，避免給學(xué)生造成過多壓力和負(fù)擔(dān)。要加強統(tǒng)籌，防止重復(fù)進(jìn)行，可在小學(xué)高年級段或初中起始年級組織一次，監(jiān)測結(jié)果作為評價小學(xué)階段教育質(zhì)量重要依據(jù)，同時作為開展初中階段教育質(zhì)量增值性、發(fā)展性評價的重要基礎(chǔ)。

5

合理運用考試結(jié)果

學(xué)校期中期末考試一律實行等級評價，一般分4至5個等級�？荚嚱Y(jié)果不排名、不公布，只可以適當(dāng)方式逐一告知學(xué)生和家長，不得在各類家長群傳播。不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。

初中各學(xué)期期中期末考試、模擬考試成績不得與升學(xué)掛鉤。學(xué)校要運用好考試結(jié)果，對教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)判斷，針對性地加強教師教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)；指導(dǎo)教師精準(zhǔn)分析學(xué)情教情，切實改進(jìn)課堂教學(xué)，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生全面健康成長。

6

嚴(yán)格招生考試管理

各地教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格遵守義務(wù)教育免試就近入學(xué)規(guī)定，嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、面談、評測等名義選拔學(xué)生，不得招收特長生。除初中學(xué)業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學(xué)掛鉤的選拔性考試。

起始年級全面落實均衡分班要求，不得通過考試分班，不得設(shè)立或變相設(shè)立重點班和非重點班；非起始年級不得以升學(xué)為目的重新組建加強班、尖子班、升學(xué)班等。

各市、縣(市、區(qū))教育行政部門不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得簡單將考試結(jié)果作為評價學(xué)校的依據(jù)。民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦義務(wù)教育學(xué)校同步招生、同樣管理。

同時，該意見也對提升考試命題質(zhì)量提出了具體要求。意見表示，義務(wù)教育階段除初中學(xué)業(yè)水平考試外，其他考試都不具有甄別和選拔功能。

因此，學(xué)校考試命題要嚴(yán)格規(guī)范考試內(nèi)容，合理控制考試難度，不得超越國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度。要切實提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。

要增強試題情境的真實性、適切性、多樣性和思想性，提高試題情境與考查目標(biāo)、試題答案的匹配性，杜絕試題情境、任務(wù)兩張皮的現(xiàn)象。加強命題資料庫建設(shè)，拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，確保材料的權(quán)威性，杜絕政治性和科學(xué)性錯誤。

記者：陳婉婉

圖片：視覺安徽

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